【督导故事】初中语文督学王金玉的山后督导之路

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11-02 11:29 首页 海淀教育督导

小编的话:初中语文督学王金玉老师曾在山后工作了整整七年。离开之后,那里依然是她惦念的地方。当被告知山后有督学任务的时候,她毫不犹豫地照单领了过来。于是从2016年3月起,她便踏上了自己的山后督导之路... 


▲王金玉督学在育英学校航天校区与学校教师访谈交流


细心绸缪


二十年前,我在山后的学校工作的时候,学生多是山后农民的子弟,少部分外地打工子弟,其中绝大多数孩子希望通过学习改变自己家庭状态,所以每个班都会多数孩子努力学习,有部分学生能考入理想的高中。但从总体情况来看,成绩远远落后于山前的中学,部分学生考不上高中,部分学生因为种种原因会流失。当年已不容乐观,而听说近几年,生源更大不如从前。



为了让督学行为最大限度发挥作用,在正式开始工作前,我向山后各校索要督学所需的基本材料的同时,又特别提醒教研组长提前发给我学校的语文教学基本情况和学生来源状况的分析。


调研结果显示

1.目前山后学校绝大多数生源是打工子弟,有些学校甚至90%以上都是借读生;

2.一般来讲初一各班人数是将近四十人,班级为四到六个班;到了初二各班人数会锐减,等到初三,多数学校会因为学生大量流失,不得不合班,即便如此,有的班级还不到二十人;

3.学生基本能够按照老师的要求去学语文,但基础知识依然薄弱,基本技能还未完全掌握,优秀率仅3%,及格率77%,低分率还有5%;

4.在校学生中,有部分没有继续升学的机会,缺乏动力,学习态度比较浮躁,对班级学习风气影响较大。多数学校的老师觉得语文学科仅仅是在做基础知识的教学,应对考试困难重重,所有老师尤其是初三的老师觉得无可奈何。


有了调研结果做支撑,我们把督导重点放到了初三语文教学上。根据各校发来的报告,我自己拟定了适宜于山后基础教学的师生调查表,对教师对本校初三语文学情分析和学生对初三课堂学习预期、授课内容、学习效果、初三语文“中考复习课”理想的授课方式和实际的授课方式几个方面做了双向调查。对各项调查指标做了细致的分析,形成报告。“凡事预则立,不预则废”,在充分调查和研究的基础上开始督导,让我们的督学活动更实在,更有针对性。



倾心安排


我和陶云督学一直是以小组的方式开展督学活动的,对我们两个而言,学校和家都在三环附近,距离山后最远的一所要督学的学校29公里。我们的督学一般安排在下午时间,被督学的学校多数上课时间是1点。而我们自己上午一般要上两节课,担心路上有差池会影响到校时间,所以我们一般提前预留出两个小时。



通常一下课我们就会以最快的速度赶过去,如果路上比较正常的话,我们常常会提前一个多小时就到了。可是十一二点,往往又是老师们吃饭、午休的时间,如果我们一到就进去,那么老师们就需要陪同我们,势必会影响他们正常的教学和生活节奏,所以往往我会把车停到学校门外,在车里等候,在距离督学时间40分钟时,再佩戴好胸牌进入学校。



悉心指导



进入学校,就开始我们的工作,首先是跟校领导和教研组长了解学校语文教学和教师情况,简单研究一下教案,再根据学校需求结合我们预定选择老师走进课堂。山后学校教师与山前教师所不同的是,因为来校听课机会不多,所以很多老师在课堂上,会特别紧张。



为了消除老师们的紧张心理,我尽量做到像最好的听课学生那样,与授课教师有必要的眼神和表情的互动。有一次在山后的某中学听课时,一位语文教师刚刚工作半年,开始上课时特别紧张,只是对着屏幕念课件,以致学生躺倒一片。为了消除她的紧张情绪,我就用尽可能外显的动作和眼神像学生一样思考,并轻声附和着回答问题。课上到一半时,老师渐渐放松下来,课堂变得轻松自然起来。课下交流时,任课老师特别感谢我们在课堂上用这种方式减轻了她的心理压力。



课后反馈的环节中,我会采用讲故事的方式,借讲自己在山后教学如何发展和提高自己的经历来委婉地告诉各位老师,不管我们教育的土壤如何贫瘠,不管是应对考试还是平时教学,依然有种子会开出灿烂的花,我们依然尽可能地将语文教学做到最好,因为“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,因为语文教学更需要教学者的灵魂,面对薄弱学校的孩子更需要我们用语文的激情去点燃他们。



我表扬老师们能坚持在山后做教学,并鼓励他们能坚持下去,甚至可以以此种教学环境作为背景,开展有效教学研究。当然,山后学校老师少,做教研不容易,我建议他们打破年级界限,跨年级备课,跨年级教研。另因为山后学校普遍存在生源差,师资少,备课粗的问题,建议能够跨校联合备课,形成山后初三集体备课小组,既减低每位教师备课量,又能通过集体备课集思广益,让备课内容精细化,对考点的预期与分析更加准确。



此外,初三应该是学生语文核心素养综合提高的最佳阶段,而无论从教师层面,还是学生层面,山后各校仍然以抓基础作为工作的重心,难免错失大好时机,因小失大。故此我给他们提建议:若能将中考基础知识考点按计划,分解到初一初二,势必能减清初三的学习压力,教师便有足够的时间把精力放在其他的能力点上。



当然面对教师在课堂教学中出现的问题和根本性的错误,我也直言不讳地指了出来。比如这半年督学过程中,遇到了我以前研修站的徒弟,于是我便打着杀熟的旗号,以她的课为例,指出了该校在教学中的共同问题,及老师们的个性问题等等。在督学过程中,很多老师都觉得学科督学的到来确实对提高自己的教学水平有很大的帮助。



著名教育家陶行知曾说过,捧着一颗心来,不带半棵草去。在山后督导的路上,还有更多像王金玉老师那样的海淀督学,捧着一颗提高山后教学质量的初心,细致做好每一项工作,为实现山前山后的均衡发展而贡献着自己的力量。 


图文提供:海淀区政府教育督导室督导二科

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